2026年9月23日下午，以“基于学情分析的初中英语单元教学设计”为主题的金山区初中英语八年级学科主题教研活动在华东师范大学附属枫泾中学举行。本次活动由上海市金山区教育学院教研室主办，华东师范大学附属枫泾中学承办。金山区教育学院初中英语教研员张惠明，金山区初中英语学科中心组成员，金山区全体八年级英语教师等参与了现场活动。活动由华东师范大学附属枫泾中学熊依梦老师主持。

华东师范大学附属枫泾中学朱建豪执教八年级上册Unit3 Speaking: Keeping your curious mind。他紧扣单元主题搭建多维进阶学习支架，从文本研读梳理交际句式、任务单角色扮演内化语言，到生活化素材驱动自主生成原创对话，由易到难降低表达门槛，推动学生将所学转化为真实交际能力；同时运用“三问一展”深度学习范式，以链式设问层层推进课堂，搭配同伴互评落实教—学—评一体化，在训练语言技能的同时渗透好奇与探索的育人价值。

上海金山区世外学校周丹以八年级上册Unit3口语课为例，分享基于学情的初中英语口语教学设计。她提出教学设计应从“了解学生基本情况”转向“读懂学生学习起点”，精准研判学生口语交际的难点，聚焦“追问+赞美”两大交际策略，搭建三层进阶支架，引导学生归纳策略、梳理思维逻辑，分层操练后结合自身经历完成自然交际，深化主题认同，同时围绕课堂组织、评价反馈等展开课后反思，提出优化方向。

上海市民办金盟学校寇小芳、曹凯馨以8AU2 Reading: Digital technologies为例，分享基于学情分析的分层教学设计。二人通过教材研读、课标对标等四源互证，诊断出B层“读不懂”、A层“读不深”的核心痛点，针对两层学生分别搭建帮扶支架与探究工具，以双轨路径实现分层施教；课堂依托金山区“三问一展”深度学习范式，设计递进问题链，推动学生从读懂文本走向深度思辨，掌握语言知识同时感悟“科技向善”内涵，实现语言能力与思维品质同步提升。

上海西林中学沈馨蓓老师以8AU2 Writing: My view on digital life为例，分享基于学情的写作课教学活动设计。她依托动态学情分析将学生分为基础巩固、拓展提升两层，针对两层学生在写作全流程的差异化痛点，分别配套对应支持与任务，推动不同起点学生稳步进阶。课堂紧扣金山区“三问一展”深度学习范式，对应教材写作任务链搭建递进教学环节，帮助学生掌握观点文写作方法，形成结构化表达思维。

上海市罗星中学邹婷婷点评周丹执教的8AU3口语课，认为本课单元定位清晰、学情落点精准、策略习得扎实。课堂紧扣单元主线，聚焦“追问+赞美”交际策略，精准切中学生互动衔接短板；搭建进阶学习支架，完整落地“三问一展”范式，推动口语教学从机械操练走向深度学习；评价内嵌全程，课末梳理思维链条渗透好奇心培养，彰显了以学为中心的课堂特质。

上海市金山实验中学宋晓英点评朱建豪执教的8AU3口语课，肯定本课三大亮点：创设真实生活情境融入学生素材，注重学以致用；基于学情搭建进阶路径，评价嵌入支架，推行生生互评，助力学生稳步进阶；完整落地“三问一展”模式，文本研读问题链衔接紧密，以朗读对比引导学生体悟主题。同时她建议为基础薄弱学生设计低门槛表达机会，以小鼓励激发学习动力，增加简短对话操练，扩大口语参与面。

张惠明对本次活动做总结，肯定本次活动围绕“基于学情分析的分层教学”，紧扣“三问一展”范式开展的实践价值，点赞授课青年教师与分享教师的教学实践，表示后续将整理分享相关教学研究材料，鼓励教师以优秀教师为榜样，持续沉淀教学成果。他同时强调，语篇研读是教学设计的根基，教师要在此基础上优化课堂活动设计，对接核心素养导向的教学要求，同步推进情境化作业与结构化板书设计，贴合新中考变化，夯实教学成效，坚守育人初心，助力学生成长。

副校长盛晖对区教研员及全区同仁的指导支持表示感谢，指出学校英语教学实现稳步发展，但仍存在课堂深度不够、学生能力培养有待加强、学情分化等问题，希望全体教师立足课程标准深耕素养课堂，聚焦初二年级教学难点精准施策，依托区域教研平台抱团互学，共促专业成长；学校也将以本次活动为契机，依托优质教研资源持续深化课堂建设，提升英语教学质量。