为促进青年教师专业成长，夯实教育教学基本功，展现见习教师培养成果，上海市罗星中学隆重举行2024学年见习教师课堂教育教学校级汇报课活动。本次活动以"春泥护蕊绽清响，青衿问道见星辰"为主题，践行“教育家精神在课堂”行动。通过课堂展示、指导教师以及学科组研课点评等形式，全面检阅了见习教师的教学实践能力，展现了罗星基地“一人带教，全组共培”的培养机制的丰硕成果。聘任学校和基地学校指导教师指导磨课、参加听评课研讨活动，聘任学校分管领导和指导教师受邀出席本次活动。
《化学反应中物质的质量发生变化吗》
课程简介：
徐婉老师在《化学反应中物质的质量发生变化吗》的教学中，以化学反应前后物质的质量变化为主线，设置层层递进的问题链，并引导学生经历“设计实验-观察现象-记录数据-实验验证-总结规律”的科学探究过程，让学生在自主探究的过程中发现质量守恒定律，养成勇于探究，严谨求实的科学态度。
评课：
徐老师这节课以探究式学习为核心，通过问题链驱动思维发展，将实验设计与科学论证紧密结合，既培养了学生的实证意识和数据分析能力，又引导其自主建构知识体系，充分体现了“以生为本”的教学理念。
——八年级化学组
《一元二次方程组的应用》
课程简介：
夏浩然老师在《一元二次方程组的应用》的教学中，以 “复习引入 — 例题探究 — 课堂练习 — 总结提升” 为流程。通过实际问题引导学生经历完整建模过程，通过对比凸显二元一次方程组直观呈现等量关系的优势，课堂练习选取生活化及经典问题，兼顾基础巩固与能力拓展，并强化等量关系分析与符号化表达的方法。
评课：
夏老师的这节课以 “模型建构” 为主线，紧扣学情设计教学活动，流程清晰、重点突出，有效达成了 “体会方程组应用价值” 的核心目标。若能在情境创新与技术融合方面进一步探索，可进一步提升课堂的生动性与深度，助力学生核心素养的发展。
——六年级数学组
《小池》
课程简介：
叶卿仪老师执教《小池》，以杨万里古诗改编的二声部合唱作品为核心，通过古诗研读、歌曲学唱、合唱体验等环节，结合AI技术和彩色音轨教学，引导学生感受古典诗词与现代音乐的融合，体会自然意境与和声之美。课程旨在深化学生对中国传统文化的认同感，以及对现代音乐作品的审美能力。
评课：
叶老师在本课中尝试运用AI技术和彩色音轨教学辅助手段，为学生理解古诗意境和二声部合唱提供了一定帮助。课程在培养学生音乐技能的同时，注重引导学生感受古诗与音乐的融合，增强了学生对传统文化的理解。这种教学设计体现了跨学科的教育理念，但在实际教学中，还需进一步优化技术与内容的结合，以更好地提升学生的综合素养。
——罗星教育集团星辰音乐工作室
《一滴水经过丽江》
课程简介：
翟光钰老师在执教《一滴水经过丽江》一课时，以“一滴水”的独特视角为线索，巧妙串联起丽江的自然风光、历史底蕴与人文风情。通过创设“设计丽江旅游攻略”的真实情境，为丽江各景点设计特色打卡文案，让学生深刻感受到丽江独特的自然与人文魅力；通过探究文章新颖的写作视角，帮助学生深入理解丽江的文化内涵与作者寄寓其中的深厚情怀。
评课：
翟老师本节课的教学目标设置既契合单元主题的共性要求，又精准对应文本特质，在课堂教学中通过"双线并进"的设计：一方面扎实落实基础能力训练，另一方面巧妙突破文本难点，实现了知识体系建构与高阶思维培养的有机融合。
——八年级语文组
《6BU5 Green neighbourhood》
课程简介：
熊依梦老师以6BU5 Green neighbourhood为主题，以复习课的形式带来了跨学科实践。课程中通过微信语音引入，让学生为英国朋友 Harry 的社区提环保建议。学生们分组讨论、阅读总结绿色理念，结合美术知识设计环保工艺品并演讲展示。
评课：
熊老师的这节课依托大任务，利用多模态语篇，落实了关键句型，提升了学生交际能力和文化意识，并大胆探索跨学科的教学方法，体现了“双新”背景下不断学习，勇于探索的目标追求。
——罗星教育集团星空英语工作室
《机械能》
课程简介：
邵晨祎在《机械能》的教学中，以机械能为线索，通过实验探究与案例分析，引导学生理解动能及影响因素，结合生活现象如车辆限速、渗透能量观念与安全意识，注重知识应用与社会责任培养。
评课：
邵老师这节课课程框架清晰，实验设计贴近学生认知，案例选择具有现实意义。但部分环节可进一步优化，情境引入应更注重从学生日常经验切入，问题设置可减少直接指向结论的提问，在学生回答时，可通过追问或同伴互评深化思考，将更利于思维进阶。
——八年级物理组
《青山不老》
课程简介：
包云倩老师围绕《青山不老》标题的象征意义，通过青山今昔对比、老人处境与精神分析逐层展开。课堂以晋西北环境图片导入，简介梁衡“小人物大价值”创作观。学生通过品读“肆虐”“盘踞”等词感受荒原旧貌，对比“绿色波浪”等描写体悟生态巨变，提炼种树老人面对生活困境的奉献精神与顽强品质，揭示“青山不老”寓意老人精神永存，最终以“照片设计”写作任务实现迁移表达。
评价：
包老师这节课以图片导入有助于唤醒学生对晋西北地区环境特点的认知，为课堂开展做了良好的铺垫，其精心设计的问题链逻辑严密、层层深入，既体现了思维的递进性，又引导学生逐步走向深度思考。在分析环境与做法时同步提炼人物品质并即时板书，增强课堂生成回应力，捕捉有效回答避免重复。
——六年级语文组
《 Viewing and listening: Amazing forests》
课程简介：
何哲昳老师执教《Unit 6 Viewing and listening: Amazing forests》时，以诗歌导入引发森林想象，通过图文网页匹配学习关键词汇，听力环节借助亚马孙雨林听力强化数字表达能力，并通过小组制作 “森林播客” 环节融合语言与生态责任，课后设计信息卡进一步深化护绿意识，凸显学科育人功能。
评课：
何老师这节课以多模态输入为核心，通过网页、音频与互动任务的有机融合，充分调动学生的视听感官，有效提升信息整合与语言应用能力。课堂中采用追问策略，引导学生层层深入思考，提高思维和表达能力。
——七年级英语组
《Unit 5 Discovery:Earth Day celebrations》
课程简介：
罗家安老师在《Unit 5 Discovery:Earth Day celebrations》的教学中以“世界地球日”为话题，设计层层递进的教学活动，通过视频、图片、文本激发学生学习兴趣，引导学生梳理各国不同纪念活动细节信息，探究举办活动原因并比较活动异同。了解环保社区的真正含义，形成环保生活理念。
评课：
罗老师的课教学目标适切完整，符合课标。教学设计基于单元设计，有效落实目标，内容准确，简明易懂，详略得当，体现学校课程理念，注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。板书清楚，重点呈现，教学目标达成，效果好。
——六年级英语组
《正确对待顺境和逆境》
课程简介：
朱端学老师在《正确对待顺境和逆境》一课的教学中，以电影《哪吒之魔童闹海》的导演饺子的动画创作之路为主线，通过探析饺子面对人生中的顺境和逆境时的不同作为和产生的影响，引导学生学会正确面对人生中的顺境和逆境，顺境不骄、逆境不馁，培养积极的人生态度。
评课：
朱老师这节课以热门电影为背景，探析电影背后的创作之路。通过设计层层问题链驱动学生思考顺境与逆境之间的关系，学会正确对待成长道路上遇到的顺境和逆境，既贴近学生生活，激发兴趣，又落实学生成长体验，启发学生思考，彰显了“立德树人”的理念。
——道法学科组
《万卡》
课程简介：
张晴霄老师在《万卡》的教学中围绕契诃夫短篇小说展开，引导学生通过梳理“书信、回忆、作者叙述”三线结构，对比莫斯科学徒生活与乡下回忆场景，分析插叙、对比手法对刻画人物的作用。结合沙俄社会背景，探究个人悲剧与制度压迫的关联，培养文本分析与批判思维能力，体会底层儿童命运的艰辛与文学的社会批判价值。
评价：
张老师的课堂以 “三线交织” 结构为主线，通过朗读对比、表格梳理、辩论探究等活动，引导学生逐层剖析文本。整节课注重学生的主体参与，如分角色朗读书信段落、小组合作完成对比表格等环节，充分激发了学生的主动性。教学逻辑清晰，从情节梳理到手法分析再到主题探究，环环相扣，有效落实了 “理解社会背景与个人命运关系” 的核心目标。
——六年级语文组
《6BU6 World changers》
课程简介：
朱建豪老师的《6BU6 World changers》这堂课中，以历史名人为导入，设置英文节真实情景，并引导学生了解五位伟大科学家的成就，让学生通过观看视频和填写时间轴让学生了解爱迪生的身平事迹以及学习他的精神。最后，通过阅读袁隆平的文章，提取时间轴并做分享。
评课：
朱老师的这节英语课充分展现了其扎实的教学功底，课堂中创设了真实的的英语情境，调动了学生的学习积极性。课程节奏把控合理，知识讲解由浅入深、循序渐进。建议在课堂评价环节，对学生个性化的反馈可以更加具体深入，同时，在培养学生英语批判性思维和跨文化交际意识方面，还可进一步拓展教学内容与活动设计。
——六年级英语组
春泥无声育新蕊，青衿有志叩苍穹。此次见习教师教育教学汇报课活动，既是对青年教师专业成长的阶段性检阅，亦是罗星中学教育薪火相传的生动缩影。课堂内，见习教师们以匠心打磨教学设计，以热情点燃求知星火；课堂外，导师团队以智慧铺就成长之路，以情怀守护教育初心。
