撰稿人：刘巧巧

文言文阅读是语文阅读的重要组成部分，也是语文教学的难点.为提高初三文言文专题复习的针对性和有效性，语文组于2022年4月7日至8日开展基于分层教学的初三文言文专题复习研讨。

课前，精心准备

初三备课组集体讨论，结合文言文考试题型和学生学情，确定了本次展示课的专题内容：叙事类文言文主旨的归纳。本次研讨活动旨在归纳文言文概括要点的基本方法，引导学生建立思考路径，提升归纳文言文主旨的能力。

下面来看看老师们的课前精心备课吧

课中，精准指导

三位老师在课堂开始，展示学习目标，让学生有了明确的学习方向。三位老师根据学情变化，利用腾讯会议在线互动功能，充分调动学生的积极性，引导学生借助课内所学篇目，梳理叙事类文言文主旨归纳的思考路径，借助典型例文进行巩固练习，有效达成了学习目标。

语文组全体教师参与听课。

金山区中学教研室副主任沈军英、校长张华根、书记徐志强，副校长胡丹英，副书记张美英，工会主席张美英也参与本次听课活动。

一起来看看上课的精彩瞬间吧

课后，精彩点评

课堂展示结束后，在教研组长刘巧巧组织下，听课老师齐聚腾讯会议室进行评课总结。

首先，三个执教教师进行自评，总结这节课的得与失，并结合同伴的两节课，对照自己的课堂，提出要改进的策略。来看看三位老师的自我评价吧。

这一课教学内容针对学生课外文言文阅读中的难点问题来设计，本课旨在帮助学生构建叙事类小短文主旨的思路与方法。在学法上，我设置了进行课堂朗读、疏通文意、呈现译文等方式帮助解决文言短文的困难，同时进行引导思考、交流回答等环节开展教学。在听过吴老师和张老师的课后，我对自己的这一节课进行了一些反思。一是课堂容量过大，学生对阅读思路的体验不够深刻；二是问题的设计思维含量不够。在后续教学中，我会进行跟进练习，落实学生对课堂上所学思路与方法的体验与掌握。同时教学内容的安排更精要，设计问题的思维含量更加符合我们班级学情

——初三备课组 许明建

在本节课中，我希望学生能够利用已有的知识为抓手，通过路径的梳理去解决课外文言文常考的类型。同时也能将课内所学的知识进行一个迁移。而这节课中也有需要改进的地方，我认为有以下两点：一是学生阅读文章的时间不够。在课堂上还需要时间让他们去多多阅读的。二是对于路径的梳理。还应该要加以总结细化，帮助学生进行总结。这两点的不足也在另外两位老师身上找到了一个改进的方法。在许老师的课堂上，许老师引导学生对于文章进行朗读，在朗读的过程中体会、感悟。在张老师的课上，其实张老师选取了不同篇目类型的文章，让学生自己加以梳理，让学生从文本出发，在自己做自己读的过程当中思考总结并加以实践应用。那通过此次活动，其实我也认识到了专题复习课，尤其是在线上进行专题复习课的不足，还是要站在学生的立场去做减法。为他们多多构建起知识网络，并且要选择好典型例题，突出重点和难点，有的放矢，循序渐进，迎合学生的接受能力。

——初三备课组  胡渊元

叙事类文言短文主旨归纳是学生复习的难点，今天的这一课，从主旨（道理启示）入手，我重点给学生解决两大问题：引导学生深入文本抓关键词句；引导学生利用关键词句进行主旨归纳。整节课从以下三个环节入手：第一，给学生例举熟悉的文言短文《陈太丘与友期》《穿井得一人》，提供思维路径引导学生深入文本寻找关键词句，然后利用关键词句指导归纳，帮助学生梳理文言短文主旨归纳的常用方法。第二，运用思维路径及主旨归纳的方法给学生课内训练，包括利用注解读通文意的训练，对《子奇治阿》道理的归纳训练，对《越无车》启示的归纳训练。第三，对本节课所学内容主旨归纳思维路径和方法总结，辨清道理与启示的区别。本节课能完成复习目标，有让学生学习动起来的方法，让学生积极参与课堂学习，通过学习，学生解决道理启示类问题有了可操作性，不足还要充分运用现代技术为教学增益服务。

——初三备课组  张水龙

其次，是其他备课组交流了听完三节课的收获，指出了问题，提出了修改建议。

首先从三节网课中学习了很多。第一是课件很精细，颜色很赏心悦目。清晰明了的课件对于网课教学有很好的帮助作用。一步步的动画呈现可以强化学生的视觉记忆。第二是根据学习内容和学生水平特点决定教学方式。文言文读懂文章是前提，C班的学生可能在读明白上面有一定困难，需要加强，所以许老师从朗读、寻找原文依据、出示翻译等方式来让学生理解基础内容。第三是作业的讲解很细致。第四是依据各环节的问题，设计相应的情境任务，预设学习结果、评价要求。

想要课堂更丰富，课前需要更多的铺垫。虽然是分层教学但是同一班级部分学生基本的文章内容也不是很理解，可以再针对文言文水平较弱的学生调整作业，单独布置做题前的全文翻译，随着学生水平的提高可以从整篇翻译到部分翻译。可以布置文言朗读作业，这个或许可以帮助基础较弱的学生能更好地跟上课堂教学，降低学习难度。

——六年级备课组 何叶青

听了初三三位老师的复习课《叙事类文言文主旨的归纳》，受益匪浅。

三节课都有很明确的目的性，有很强的针对性。三位老师先呈现学习目标，让学生明确本节课的学习要点，然后出示中考常见的题型，借助例文梳理了思考路径，提炼方法，给学生提供思维的支架，在此基础上再进行了实践操练，注重课内到课外的延伸。教学思清晰明确，层层推进。

三位老师针对不同层次的学生运用了各用了不同的教学手段，各具特色。许老师针对基础比较薄弱的孩子，降低教学的难度，加强朗读，直接呈现翻译辅助他们去理解，对孩子的回答积极鼓励。胡老师上课语言非常简练，选择材料少而精，特别是截取了空中课堂的片段辅助归纳方法，手段新颖，课堂互动非常流畅和谐。张老师针对基础比较好的学生，材料选取丰富，思维容量相对较大，在教学的过程中，循循善诱，最后总结清晰到位，师生互动的覆盖面较广。

他山之石可以攻玉，这些经验和方法将对我以后的网课教学有很大助益。

-----七年级备课组 张雅琼

这两天聆听了九年级三位老师的线上专题复习课（叙事类文言文的主旨归纳），收获良多。主要有以下三点，一是老师们的教学内容详实，课件制作精良。

二是师生互动良好。三是三位老师都能根据学情制定教学目标和内容，依据学生的能力给予不同的思考路径。许老师执教时考虑到学生文言文基础的薄弱，以引导为主，由浅入深，在详细的讲解中为学生总结出主旨归纳的路径和方法；胡老师和学生一起归纳出阅读路径，简洁明了，便于学生理解；张老师执教班级的学生有一定的文言基础，他在课堂上总结的方法更全面，给学生提供了更多的思考角度，提升的学生的思维含量。我自己执教的班级也是文言基础比较薄弱的，可以尝试给予学生更多的注释、译文，帮助他们理解有难度的文章，在理解的基础上让他们明确归纳主旨的方法，时间有限的话，可在课后练习上跟进巩固课上所教的方法。在我们的课堂上，对于教学中的难点，我们要给予学生一定的学习支架，帮助他们思考，也要根据学情调整教学的容量和节奏，让学生学有所得、学有所获。

——八年级备课组 周丽华

接下来，是金山区中学教研室副主任沈军英进行了专业指导。

她首先肯定初三备课组课堂展示的优点：1.教学的目标意识都很强。2.注重课内所学的迁移运用。3.在线师生互动非常流畅。4.善于运用空中课堂资源。她结合本次活动的主题和课堂展示情况，希望老师们从以下三个问题进行重点发力。

一是选择恰当的复习内容。不仅要基于课标，基于学科评价指南，还有更关注所在班级的学情。这是分层教学时首先要考虑学情的差异性，有针对性地选择调整教学内容的难易度。

二是把握专题复习的容量。线上教学内容容量的多少应该考虑本班的学情，教学容量的减少，才能流出更多师生互动的时间和频次，讲课的节奏要慢一点，少一点，那么教学的效益自然也就提升了。

三是完善阅读路径的建构。叙事类的文言文它往往通过叙事去揭示某一个道理，所以应从以下问题进行思考：本文写了一件什么事？ 事情的结果是什么？ 为什么会有这样的结果？ 把原因和结果联系起来思考，作者想表达什么？本文告诉你的道理（或给你的启示）是什么？写人类的文言文它是通过事件去塑造刻画人物形象，所以应从以下问题进行思考：本文写了一件什么事？人物各有哪些表现？人物是在怎样的情形下有这样的表现？人物为什么会有这样的表现？通过这样的表现，能够看出这个人物具有怎样的特点？作者写这个人物想表达什么？

最后张华根校长进行领导讲话。他感谢教研员沈军英老师对我校语文教学关心和指导，也希望语文组老师认真听取教研员的建议，在教学实践中深入研究腾讯会议互动功能，增加在线师生互动的频度，努力提升在线教学质量。

通过教研员的专业指导，语文组老师们接下来要深入研究在线教学关键要点，深入钻研文本，设计丰富有效的课堂活动，努力营造互动有效的在线课堂，切实提高课堂教学质量。这次语文研讨活动，为我校语文教师开阔了在线教学新思路，促进了我校语文组教师的专业成长。