复述，语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是练习方法之一。复述可以培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。S版语文第八册教材中重点安排了复述这个训练，既有利于学生深入理解课文，又能提高学生的口头表达能力和思维能力，符合时代发展的需要，体现了S版教材的特色。
   复述的要求是“用普通话复述课文的片断或全文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯”。教材安排了“详细复述”“扩展性复述”和“简要复述”三种训练形式。详细复述适用于短课文或长课文中选取的某些段落，要求学生把课文中的情节有顺序地全部复述出来。复述的时候，要注意把课文对表现中心思想有较大作用的词语和句子用到自己的叙述语言中。简要复述时，要求把课文或段落的内容，概括出几个要点，然后用自己的话有顺序地简明扼要地表达出来。扩展性复述，就是要求学生展开想象，对课文的某些内容或部分情节，作一些合理的扩展或补充。这些训练分别在教材的四、五、六单元中。我根据教材的特点，抓好复述训练，收到了一定的效果。
一、复述以激发兴趣为前提
    兴趣是最好的老师，是鼓励和推动人们学习的一种力量。提出与课文有关的一些问题，引起学生的思考，打开学生的思路，是激发学生需要表达的前提。我利用教材中创设的情境，激发学生思考、想象，然后有意识地进行复述训练。如《智烧敌舰》一课的练习2：要求根据提示，展开想象，把课文第七、八节内容说得具体些。提示：（1）太阳高高挂在天空的景象是怎样的？（2）阿基米德指挥大家一字儿排开的场面是怎样的？（3）敌舰布帆燃烧的景象是怎样的？（4）罗马士兵是怎样纷纷跳水的？（5）希腊人是怎样欣喜若狂的？我让学生进行小组讨论，展开想象，互相启发。学生兴趣盎然，思维也活跃了，说话也没有后顾之忧了。我抓住时机，请几个同学先交流。为了降低难度，让学生根据问题分散复述，及时点评反馈，然后再把第七、八节内容全部复述一遍。一个同学复述：“太阳当空，强烈的阳光刺得人睁不开眼，海面在阳光照耀下闪着金光。阿基米德站在高高的石头上，指挥大家一字儿排开，队伍沿着海岸蜿蜒，向前看不见头，向后看不见尾，每个人手里拿着镜子，他们把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。开始布帆冒出青烟，烟越来越浓，布帆焦了，一会儿火苗‘轰’的一下子窜出来，布帆烧着了，火势越来越大，甲板也烧了起来。罗马士兵一个个抱头鼠窜，不知往哪儿逃，只好‘扑通、扑通’往海里跳。‘我们胜利啦！’希腊人高兴得欢呼起来，他们互相拥抱，眼里流出了激动的泪水，为胜利而感到自豪。”我表扬了这位同学，接着让大家向她学习，互相对练，人人当小老师，切实落实练习要求。
二、复述以默读为基础
    默读必须伴随着积极的思维活动，边读边想。其主要标志是对课文内容的理解。复述不同于背诵，背诵不能看书，但必须忠实于原文，对课文的语言文字不能作丝毫更动，而复述就不一样，在内容上，不必把课文的情节原封不动地说出来，应根据复述的不同要求，对课文的内容作或多或少的取舍，在语言表达上，要求吸收课文的词句，可以用自己的话说出来。这就需要学生理解要复述的文章或片断的内容。无论哪一种复述，都要体现积极思维活动，因此，默读是复述的基础。
    我在教学《一次难忘的试飞》一课时，为了让学生会详细复述课文的方法，先要求学生默读课文，想想每节主要写什么内容，哪些词语写出了宋庆龄不怕危险参加试飞的，学生带着问题默读，理清了思路，找到了课文中重要词句，然后大组交流，板书节意及重要词句。在这个基础上，我提出详细复述课文的要求：情节完整，有顺序，运用重要词句，叙述连贯通顺。学生根据板书内容进行复述，变书面语言为口头语言，学生发现这样说话一点也不困难，积极性就高，课内争先恐后地要复述。我肯定了同学们的积极性，鼓励他们回家讲给爸爸妈妈听，把课内训练延续到课外。
三、复述与活动相结合
    活动是学生最喜爱的，是自我教育的形式之一。他们在活动中最能表现自己，提供了互相学习的机会。我采用模拟手段，让学生担任某一角色，并从事与这一角色相宜的活动，增加学生的兴趣，增进情感学习。如学了《我不怕鬼》《小珊迪》等课文后，结合语文课上的复述训练，举行小小故事会，看谁故事讲得好。上台的同学俨然像个故事员的样子，讲得绘声绘色，把课内学到的复述本领发挥了出来，竞争还挺激烈的。学生的学习积极性得到充分展示，让人欣慰，让人欢喜。活动和课堂教学有机结合，相互渗透，减轻负担，相得益彰，提高效率。
四、复述与写作并进
    复述训练有利于提高学生的写作能力，因为人们进行思维，历来都是依靠口头语言来构思的，说话与作文互为因素，相辅相成的，说话时不会谴词造句，作文时也不会谴词造句，也不可能有条理。我通过本册教材提供的复述训练题目，对学生进行口头表达能力的培养，但光做到这一点还不行，我认为复述训练与写作并进，那是一举两得的事。我要求学生能够复述文章或片段的有关内容，然后根据复述把它写下来，最后修正不足之处。这样，不仅口头表达能力得到训练，而且也有利于提高写作水平。
    尽管训练的方法很多，但总的一条是要持之以恒，只要坚持下去，肯定会有收获的。顺便提一下，复述方式可根据不同课文，不同的教学目标和学生的不同水平而定，采用灵活激动的训练方法，使训练真正落到实处。