“诚信”是当下社会公德建设中呼唤最多的字眼。“诚信”是为人处世之本，是“为人之德”的核心，是人的内心状态，不仅本身是一种道德操守，而且是孕育其他道德品质的基础。讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德。心理学研究表明：人都需要他人的尊重，都需要他人的信任。信任是对别人的一种肯定，信任本身就是一种鼓励，我们应该多给学生以信任，因为信任能给他们带来自信、带来力量，能使他们完成本以为完成不了的事情。我们也应该培养学生从小具有诚信的品格，这将对他们终生的发展产生深远的意义。

一、 对学生进行引导，向学生灌输诚实的品德观念。

    选取《中华美德小故事》和校本教材《诚信故事》进行教学，通过生动形象的事例，让学生认识众多诚信的榜样。使他们懂得诚实的好处以及说谎话的坏处，较清楚地理解“诚信”的内涵。在学习上采取诚实的态度，做到考试不作弊，对老师讲真话，对同学讲信用；在生活中答应别人的事只有努力做到，才能赢得别人的信任。激发学生的诚信道德情感，形成诚信待人处事的良好道德。

二、 举行丰富多彩的活动，强化学生诚实的品质。

    首先，在班中营造诚信的氛围。组织学生每人收集一条诚信名言；在班级“诚信本”上签下名字，立下自己的诚信誓言。把这些都作为美化教室的材料，贴在教室显眼的位置。同时，班级的黑板报也辟出诚信专栏。这样，学生时时能看得见“诚信”，从而约束他们的行为，激发他们自主管理、自我教育的积极性。

    其次，常常引导学生做一些反思。每个学生讲一个诚信小故事、写一篇诚信征文、出一份诚信小报，择优评奖。通过活动使学生对诚信从感性的认识转入理性的反思。如小A同学征文的题目是《画圈还是画三角》，他写了那次“无人监考的考试”。老师宣布，今天我们举行一场无人监考的考试，希望同学们做到诚信。如果卷子完全是你独立做的，请在卷子的右上角花一个圈，如果你的试卷有“水分”，请在卷子右上角打个三角。小A在文中写道“那道题目真难，我考虑了好久，百思不得其解。无意地，我竟然瞄到了同桌的卷子，那关键的一个公式，使我茅塞顿开。”文末，他又写到“该交卷了，老师让我们画好三角和圈。怎么办呢？那道题的答案我没看到，我只看到了一个公式！而且我是班干部，可不能丢脸啊！我感觉脸火辣辣的，心跳得厉害。这时，我突然看到了贴在教室墙上我的那句诚信誓言‘做人要诚实’。天哪，我怎么能违背我的誓言呢？终于，我毅然地在卷子的右上角工工整整地画了个三角。”小A情真意切地写出了自己的亲身体会，诚信已在不知不觉地烙上了他的心坎。同学们知道了诚信的重要意义，对诚信的认知水平提高了，进而让他们发思自己的行为，使他们正确理解诚信的内涵，进一步增强诚信道德意识。

    第三，籍“诚信”主题进一步丰富班级文化。举行一次诚信书画展，在宣传诚信的同时展现学生的书画才能。召开一次别开生面的诚信主题班会，通过座谈的方式让同学们就“我对于诚信理解”、“诚信的重要性”、“小学生如何做到诚信”等问题展开了激烈的讨论，畅所欲言。开展诚信实践小活动，如，“写给父母的一封信”，“老师，我向您承诺”、“同学，我想对你说”等活动，让学生用笔写一写，动口说一说，动脑想一想，用耳听一听，使他们心中有“诚信”，潜移默化地受到了良好的道德熏陶，同时进一步意识到生活中、学习中、社会中应如何处理好诚信，真正做个诚实守信之人。

    第四，建立了学生诚信档案。将学生的诚信与不诚信行为记录在专门的记录卡上，由小组长记录，并在每周进行一次考评，每月进行一次小结，一旦发现学生有不诚实的言行，观察学生的言行，冷静地找找是什么原因引起的，然后根据情况，对症下药，找到纠正的方法。对于学生在诚实守信方面好的事例，积极加以表扬，鼓励大家学习。学期总结时进行操行评定，评出班级“诚信好少年”。 三、 学校和家庭相互合作、共同培养学生诚实的品质。

    常常和家长保持联系，学校和家庭共同担负起引导学生诚信的重任。印发“诚信”的有关资料给家长，让他们通过阅读明确培养孩子诚信的重要性；召开家长会，组织家长讨论交流家庭对孩子开展诚信教育的经验，使家长们相互学习，寻求更好的教育方法。对于个别有说谎等不诚信迹象的学生，与家长密切联系，进行跟踪教育，让学生感受到不诚实无所遁形，终会失信于他人，使学生自觉说实话，养成诚信的好习惯。如学生小B，以前作业常常交不出，对老师说做好了放在家里没带来，对父母说老师没布置作业。通过班级举行的各类诚信活动的熏陶，再加上老师和父母密切联系，对他晓之以理，密切关注，小B渐渐地改变了学习态度，变得诚实了。

    教育有法又无定法，对学生进行诚实教育也一样，面对各种各样的学生不诚实情况灵活地处理。只要我们坚持将学生的诚实教育进行到底，学生的明天一定灿烂。