还记得刚入学时，班级里有一个十分突出的孩子，他稚气的小脸，矮小的身材，瘦弱的身躯，以及眼神里流露出的胆小与羞怯，都让所有的人大为吃惊，这样的孩子已经7岁了？与同龄的孩子相比，他真的太小了，娇小的以为他还只是一个幼儿园小班的孩子生。大家都觉得他很可爱，给他起了个绰号——“小毛头”。

入学不久，很快就显露出他的稚嫩，他不只是个头小，整个的动手协调能力也不行，对于所学的知识更显得心有余力不足。看着这样的孩子，老师心里既着急又无可奈何。但是毕竟他还是个孩子，他的生命只是个开始，我们有责任牵着他赶上同龄孩子，使他能更好的融入属于他的孩童世界。

经过与家长的沟通，了解到他是父母的宝贝儿子，由于从小父母都很宠，本身又个头矮小，在家里完完全全的就是饭来张口，衣来伸手，从来没有让他做一些力所能及事情，导致最后直接的影响是：上学了，饭还不会自己吃，筷子还不会用，衣服不会穿……由于小手长期没有得到适当的锻炼，他的手指肌肉发育不良，写字使不上力。在家里家长忽视了对他的教育，上幼儿园也是三天打鱼，两天晒网，最终致使他在上学初显得社会经验、已有知识十分欠缺。

针对这样一个特殊的孩子，作为教师不能操之过急。起初我面对这样的孩子，可谓是一点经验都没有，对他不知道该怎么办。课堂上的他，总不能跟上节奏，甚至找不到要做的题目。毕竟课堂不是为他一个人设置的，在保证课堂进度的前提下，我只能在课中忽视他的存在，课后单独给他补习。由于基础太弱，对于新学的知识理解起来比较困难，导致他学后效果不明显，学习状态也不理想。面对这样的情况，我时常很恼火，因为他总是前面讲后面忘，教得不耐烦了还时常训他几句。一段时间以后，发现自己这样做是不对的，我太急于求成了，这样总看到他不足的一面，并不能很好的激励他，反而会让他失去信心。知识是一点一滴慢慢的积累的，就像一棵干枯的小树，因为长期缺水不能健康成长，突然给浇太多的水则会一下子淹死，物极必反。在我懂得这样的道理后，我就转变自己的教学思想和方法，在课堂中，作业时经常性鼓励他，针对他不懂不理解的知识经常给他补习，让他觉得自己行，在学习中体会到成功的愉悦，不能在学习初就让他产生厌学的情绪。在一年级上学期的数学学习中，主要是让学生掌握20以内的加减，对20以内的加减口算要比较熟练，我就每天给他做十五分钟的口算练习，在长期的训练下，他的口算速度竟然跟得上口算磁带，这样的水平在班级里已经是属于中等。我十分诧异，他的进步实在太大了，因为开学时的他只能数到十，看来他只要认真学，一定能学得不错的。从这以后，我更能理解和体会他的不易了，不管他原来是什么样的水平，按照他这样的能力，这样的成长速度，来学习这些新知识是十分不容易的事情，他每天所获得的哪怕一丁点知识对于他来说都是收获，我应该尊重他的劳动成果，不能用我所谓的标准过高的来压制他，否则他永远体会不到学习中收获的快乐。

作为小毛头的老师，我将尽我的努力让他在学习中体会生命的乐趣。愿他健康快乐成长！