“枪声过后，一只海鸥在空中挣扎了几下落到了海里。突然，从海鸥群中飞出另一只海鸥，急速落在那只受伤的海鸥身旁，它紧紧挨着受伤的海鸥，并排飘浮在海面上，随波而去……

太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……”

多么惊心动魄的一幕，多么凄美的画面。这是我们三年级课文《生死相随的海鸥》中的一个镜头，它强烈感动自己的同时，也给学生一个强烈的震撼。或许是亲情，或许是爱情，海鸥那份同栖共飞、生死相随的感情真的令人类汗颜——是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？

于是，《生死相随的海鸥》就成了生命教育的良好载体。课伊始，多媒体画面上，恬静优美的鸟岛，配以声情并茂地朗诵，把学生引入了这个宁静美丽的鸟的天堂。学生在看看、听听中感受到了那份和谐的自然美。地质考察队的到来破坏了这一切。当一位地质队员捉住了这只小海鸥后，众海鸥铺天盖地飞来排屎营救，情急之中，那位队员向空中开了一枪，就出现了文中开头的画面。于是，我就让学生自己读读课文，说说哪些画面最令你感动,为什么？你们先说给同桌听听，再集体交流。虽然三年级的孩子们对众海鸥以“噼里啪啦”往那位队员身上排屎的方式营救被地质队员捉住的小海鸥觉得很好笑，但是对一只海鸥被击中，另一只海鸥与他生死相随的画面还是被感动了。让他们找找哪些地方让你感受到了“生死相随”，在学生不断地补充中，他们找出了“急速落在、紧紧挨着、并排飘浮、随波而去”这些词语。孩子们在朗读中感悟，在默读中体会，在交流中抒发他们对生死相随的海鸥的敬意，对人们破坏海鸥和谐生活的一份歉意。

课上，当孩子们在朗读时把声音放轻，把语速放慢，那份自然流露的哀伤在不经意中感悟到了一个生命对另一个生命的生死相随。这时，我顺其自然地告诉他们：大自然一草一木都是有生命的，一草一木不仅给了我们一片生命的葱绿，更重要的给了我们赖以生存的氧气；而陆地上的走兽，天上的飞鸟，水中的游鱼让人类感受到他们生机勃勃，同时也以他们自己渡独透的生命方式成了天地之间最有活力的风景。作为人类，尊重每一个生命，就是尊重我们自己。