金山区朱泾第二小学创建于1912年，位于朱泾镇南圩路21号，占地16.97亩。学校有29间教室、14间专用教室、172座的阶梯教室、150米的塑胶跑道。2018学年学校有29个教学班，学生1208人，教职员工98人,专任教师81名，其中本科以上学历教师66名，占81.5 %，中高级以上职称教师占教师比例67%，在职具有中学高级教师职称的有8名，涉及语文、英语、体育、美术、劳技、德育等领域。

学校以办“三园”学校，创“精品”教育为办学目标，在师生的共同努力下，学校的办学成效得到了学生、家长、社会的认可。学校被评为上海市行为规范示范校、上海市红旗大队、上海市平安学校、区文明单位、区安全合格单位、区科技特色学校、区少先队雏鹰大队、区教科研先进单位等称号。

一、   学校背景分析

二、 学校课程目标

课程与教学，是学校教育教学的“中枢神经”，也是学生接受素质教育的“主渠道”。我校旨在以“以爱立人，以学成人；七彩课程，幸福人生！”的办学理念为引领，以“心灵的花园、求知的学园、实践的乐园”的办学目标为桥梁，努力建构具有特色的“七彩课程”体系。学校对基础型、拓展型、探究型三类课程进行校本化实施，主要体现于：深化基础型课程校本化；增加拓展型课程选择性，提升其实践功能；加强探究型课程开放性，创建主题式综合课程，充分发挥课程的育人功能。

学生培养目标：

学校旨在培养“有爱心、善求知、乐实践”的七彩二小星少年。会感恩：阳光自信、健康乐观、善良友爱；善求知：学有兴趣、行有习惯、习有方法；乐实践：乐于实践、丰富经历、积累经验。

教师发展目标：

学校旨在建设一支“乐奉献、爱研究、勇创新”的教师队伍。乐奉献：情系教育、爱岗敬业、乐于奉献，争做“感动二小好人好事”；爱研究：立足课堂、善于反思、有效教研，力推“问题、策略、行动、反思”校本教研模式；勇创新：善于合作、研发课程、勇于创新，争做二小“七彩教师”。

课程建设目标：

我校所要打造的“七彩”课程，是满足学生个性化发展需要、满足教师专业发展需要、满足学校发展需要、满足家长需求的，具有特色的、丰富多彩的课程体系。能提供丰富而适性的课程，把不断地丰富课程内容、持续地改进课程设计、努力地完善课程结构作为课程体系优化的主要研究点，着力打造基于课程标准，基于学校实际的课程落实，初步形成以“七彩课程、幸福人生”为愿景的学校课程体系。

三、课程结构框架

四、课程设置与课时安排

备注：

1.学校一日作息时间安排

2.一周活动安排

3.拓展型课程安排：

具体说明：

1）限定拓展类

学校专题教育安排

2）自主拓展类

学校开发、实施的拓展课程如下：

朱泾二小快乐活动日安排表

时间：

周五下午13：00-15：44（第三节课为班队（少先队活动）课）

内容：

一年级为“幼小衔接”主题综合实践课程，原则上安排周五第五、六节课实施。二年级拆成11个班级在第五六节课进行花灯主题综合实践活动课程试点。除周五下午集中安排部分课程外，其余课程分散安排在周一至周四。三至五年级三四五年级教师定班，学生走班制。课程内容分为四大领域：音乐与艺术、工艺与美术、体育与健康、数学与思维，共计43门课程，由学生自主选修。这些课程绝大部分安排在周五下午，部分课程以特招社团形式安排在周一至周五早上、中午、放学以后。四大领域选修课安排一览表（附件一）

3）学校特色课程

①花灯

花灯是我国民间艺术宝库中的一大瑰宝，它是一门综合艺术。“朱泾花灯”是朱泾镇群众文化“一镇一品”特色项目。我们将“花灯”作为学校的特色品牌课程。让学生从了解花灯的历史、欣赏花灯到制作花灯，从而了解花灯的千年魅力，感受花灯制作精湛工艺和蕴含的科学原理，了解我国特有的民俗文化，我国古代人民的聪明才智。本学年，在二年级拆分猜灯谜、巧手画花灯、探究花灯、利废花灯制作、巧手纸花灯、花灯童谣、舞蹈、百变花灯秀、花灯吟诵、安全知多少、大唐金融等11个小项形成主题综合实践活动课程。

②《爱无痕》学科融合德育主题活动

用好已出版《爱无痕》这一书上的学科育德融合系列主题教育活动，由三至五年级班主任和周五“快乐活动日”拓展课老师分头进行教学实施并进行评价。 “五爱”各年级教学和评价要求（附件二）

4.研究型课程安排：

2018学年第一学期研究型课程教师任课情况

五、 课程实施

在《金山区朱泾第二小学十三五发展规划》的指引下继续探索“基色+特色”的七彩课程体系。

（一）优化基础型课程建设与实施

1.基于评价导向的教学有效性研究。各学科以单元目标训练体系为序列，开展课堂教学活动，单元作业整体设计研讨。如语文、英语学科开展基于课堂教学的单元作业的整体性设计研究，数学学科开展游戏化教学研究，体育学科开展兴趣多样性研究等。

（二）夯实项目活动落地与实效

以校、学区、区、市各级组织的活动比赛为契机，鼓励教师狠练基本功，有更多的机会参与锻炼，沉进教学，潜心课堂，在扎扎实实的教育教学活动中提高教学质量，提升教师专业素养。

1．结合区优秀教研组申报、“新苗杯”课堂教学比赛，在教学月活动中，搭建各种展示平台，组织教师开展各类比赛、展示活动。（详见教学月活动方案）

2．组织教师参加朱泾地区小学学区各项活动，如联合教学视导、课堂教学展示、联合备课组活动等教研组织工作。

3.加强区际、校际各类教研。积极申报学科区级展示活动。

（三）推进教研（备课）组自培。

借助各类展示教研活动，推进固化“问题--策略—行动—反思”教研模式，营造浓郁的课堂教学研讨氛围，提高教研活动质量。

1. 教研组结合学校工作，认真制订学期计划，有主题、有目标、有时间、有内容形式预设等，突出重点，把握节点。备课组围绕教研组计划，狠抓常规，有效落实。

2.围绕教研主题，积极准备申报的区级教研活动，做到“4个一”：

1）一个问题：问题暨课题，各备课组围绕本人或学校的立项课题确定研究问题；

2）一节课：结合课堂教学开展问题研究；

3）一次活动：围绕研究问题，开展行动策略等研讨；（活动报备教导处，临时组长主持，分管行政参加）

4）一篇总结：从问题背景、行动策略、反思总结等方面进行研究总结。

（二）拓展型课程实施与管理

1.实施方案及运行机制

拓展型课程的管理，由校长直接领导，教导处具体负责，德育处配合实施。校长负责全面规划、设计和制定学校拓展型课程的实施方案，明确学校拓展型课程的目标、科目内容、评价要求等。教导处负责对课程的计划、执行、检查和评估等方面的组织、协调、管理工作，定期组织研讨、交流活动，全面提升学校拓展型课程的研发质量，并要对学校各项科目进行梳理和资源整合，指导各科目的开发和实施，并适时地对科目进行评估。科目负责人具体负责科目的开发和实施。执教教师按照科目方案，组织学生开展活动，对学生参与情况做好记录，认真完成每学期的教学任务，并及时反馈科目实施中的问题，协助科目负责人完善科目开发。后勤组负责课程实施过程中的硬件设施的提供、管理，协助教导处和德育处做好后勤保障。管理架构如左下图。为了保证拓展型课程的有效管理，提高课程质量，必须加强对每一个科目的管理，管理流程参见流程图（右下图）。根据要求设置心理、阅读、花灯、高尔夫等拓展课和光学探究等探究课。周五下午“快乐活动日”进行拓展分流课。

丰富、完善“快乐30分”拓展活动。本学期继续进行“colorful课程”爱心看护社团活动，开设乒乓、皮影、拉丁、排球、茶艺等艺术类、体育类、科技类活动，培养学生兴趣与个性，让校园生活七彩多姿。

2.实施流程

拓展型课程每学期操作流程如下：

3．完善管理

采用主题教学和走班制的形式。学校将适时地进行课程开设。同时为保障课程的顺利开发、实施，每周仍随机巡查，同时也为保证课程有质有量的开展，提高课堂学习的氛围，在分班招募时确保每门课程的学生人数，避免部分课程学生数特别少的情况。

完善丰富并实施《五爱》教育基础型拓展课程。在专家的指导下，用好《爱无痕》学科融合德育主题教育活动这本书。组织教师在三至五年级拓展型课程中进行实践研究，在课程指南的指导下进行教学实证，争取区级展示并积累一批较有质量的教学设计。

4.互享资源

 建立各课程的全套网络资料，将各领域的重点建设课程，在完善科目方案及课时计划的基础上，继续进行校优秀校本课程的教材汇编，丰实学校精品资源库，并上传至区校本课程网资源库。

（三）探究型课程实施与管理

探究型课程以统编教材和学校自主开发的课程相结合，依据学校优势和资源，紧密联系学生的生活实际，从身边到社区、从朱泾到金山，确立具有学校特色的主题化探究内容，实施活动体验式的微型探究课程。引导学生用所学的文化知识，进行合作学习，发现社会生活、生产实践等领域的现象和问题，尝试利用多种方式和方法解决问题，为今后的终身学习培养能力。

为了保证三类课程的顺利有效实施，我们分板块、分时段，确定每一类课程的负责人与负责部门，由负责人和负责部门在既定的时间内安排实施规定的内容或组织既定的活动，这样从上至下的管理，课程实施脉络清晰管理有序。同时做好资料管理工作，每学期根据各课程的实施情况，就教学设计、科目方案、科目活动设计等一系列的资料内容，做好收集整理工作，并做出相关评价，为后续的课程开展提供资料和借鉴。

尝试设计综合实践活动课程。利用拓展、探究课时，在一年级进行幼小衔接综合实践活动课程实践；在二年级利用周五快乐活动日拓展课时进行“花灯综合实践活动”，边设计边实施，问题驱动，课程融合，实践体验，促进学习与生活的融会贯通，培养综合素质。丰富拓展型课程，开设数学游戏、英语口语（一年级）、高尔夫（二年级）、人工智能（三年级）、心理（四年级）等拓展、探究类课程。同时结合自然、美术、数学等学科，创设“七彩苗菜”“七彩葫芦”校本课程，丰富七彩课程。

六、课程评价与保障

（一）课程评价

1．基础型课程

（1）课堂教学观察表

利用课堂教学评价表，评估教学的有效性。（附件三）

（2）常态评价

树立强化教学“五环节”意识，树立“向课堂要质量”的观点。同时，建立完善的常规教学管理制度和质量调控的管理制度。关键在日常工作中落实，如作业检查、行政听课、备课检查、年级小视导、听课笔记检查（听课量与反思）、质量监控（包括学科竞赛）、教学月活动参与等。有制度有落实，当然还有反馈跟进：作业检查反馈、听课情况反馈、质量分析反馈、听课跟踪等。

（3）落实基于课程标准的评价要求

一至五年级采用等第制和评语相结合的评价方式。注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录，综合反映学生学业发展状况。取消平时每次练习卷上的分数，以等第“优”、“良”、“合格”、“须努力”替代。

学科活动：以校园七大节日组织落实学生的学科活动。结合节日活动中的学科内容，将学生的活动表现、活动成果记录在成长册中，促进学生饶有兴趣地参与学习。

结合区级课题《“七彩星少年”培养体系的实践研究》开展课堂即时评价平台的选用研究，九、十月份在部分自主申报的班级中试点实施，十一月份起全校推行。对 “金质10”综合评估报告进行学习研讨，以评促教，改进教学。进行家长开放日活动，让家长了解、参与学校的办学。加强评价的过程管理，一年级进行学前综合素养评估，坚持过程与成果多元评价。

2．拓展型课程

课程评价是课程实施的重要环节，包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的学习评价及对教师的评价等。依据评价的原则，我们对所有开设课程进行评价。同时注重课程开设的过程管理，进行教学过程的检查和听课管理，保证拓展型课程的教学质量和有效实施。

（1） 学生的评价

结合《学生成长记录手册》中的要求，分别对学生在自主拓展和限定拓展科目学习中的学习表现、学习能力和实践能力做出相应的评价。

评价标准：

依据《朱泾第二小学学生拓展型课程学习评价表》进行评价，主要从学生的参与程度、合作精神、拓展能力三方面评估（见附件四），每个科目教师也可以结合自己的课程特点和学生特点，自行设计评价量表进行评估。

评价方式：自评、互评、师评

（2）教师的评价

依据《朱泾第二小学拓展型课程教师评价表》进行评价从科目开发、过程实施、成果成效三方面进行评估（见附件五），旨在提升教师拓展型课程的理念，提高拓展型课程的活动质量。

对于教师的评价主要通过学生的问卷和平时备课检查、行政巡查等形式进行综合评价。与评价表的打分制度相结合，对教师做出客观公正评价。

（3）科目的评价

科目的评价旨在科目的可持续发展。为了更好地促进科目的发展，我们制定了科目方案设计的评价表，从内容选择的创新性和普适性；科目目标的适切性、层次性、可测性等7个大项19个小项分别作出评价，旨在提升教师的拓展课程专业水平，提高科目方案的设计质量。

对已实施的科目方案，我校制定了课程科目评价表（附件七），从目标、内容、实施和评价四方面开展评价。通过每学期一次的师生座谈会了解科目设置及实施中的优势与不足，以利及时调整。通过问卷调查（附件八），对所有科目的设置、实施、组织管理进行完整的问卷调研，通过数据分析，对下一学年学校拓展性课程进行整体调整。

3．探究型课程

采用“档案袋”和“成长记录表”相结合的多元化评价方式。“档案袋”即以学生自我积累、自我整理、自我评价为主。如：小实验、小观察、照片、信息卡、画册等活动成果的积累与自我评定；“成长记录表”即用表格的形式，由学生、教师、家长、同学四方面分别予以评价。最后，把学生项目活动的成绩记载在《小学生评价手册》中“探究性学习（课题研究）成绩记录与特长认定”一栏。

（二）课程保障

1．三级管理责任制，为课程建设提供保障和监督

 “基于课程标准的教学与评价”工作作为学校依法办学的重要工作，主动接受家长和社会监督。设立学校课程管理领导小组，校长任组长，直接领导学校新课程实施的管理。赋权与问责并行，谁分管谁负责，重在服务，协调，指导和管理。三类课程有教导处统一组织管理，实施教研（备课）组组长负责制，将考核、评估的管理权下放到教研组，采用自主、互动、民主的教研和管理方式，自主选题、设计课程研究方案，集体讨论研究的方式和评估的方案。如拓展型课程，学校定期对各门校本课程的教学质量进行评价和审议，以改进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查、拓展型课程评价表和学生家长的课程意见。

学校划出部分经费作为校本开发专项基金，专款专用。学校及教师应充分利用、挖掘校内已有的资源，同时积极开发校外的课程资源。

2．教师专业化成长，为课程建设提供基石和后盾

以建立教师个人成长档案为契机，为教师的专业发展设定明确的近期发展目标，激发潜能，完善自我，促进教师自主发展的需求。以搭建学校的研修活动为平台，采取分层分类、任务驱动的研训方式，针对教师灵活采用教材教法分析、教学案例分析、教学展示、教学论坛、专题研修等方式，开展“基于课程标准的教学与评价”专题培训。让不同层面的教师发挥所长，在实践中学习，在学习中反思，在反思中成长，促进教师专业能力进一步的提升。以制定学校激励评价机制为导向，引领教师发挥主动性和创造性,促进教师个性化发展。

3．创新家长学校办学模式，为课程建设提供资源和保障

为了进一步创新家长学校的办学模式，由我校牵头，联同第一实验小学和朱泾小学开展《朱泾地区小学家长学校联盟课程选修的实践与研究》，提升学校内涵发展。通过家长学校课程选修班活动，以常态讲座、针对性指导、活动观摩、亲子参与等不同形式，全面提高家长自身素质，增强科学育子观念，提高科学育子方法和技能；通过家长学校的创新办学，以“闲暇周一”家长讲师、交通协管志愿员、食堂午餐督察、家长开放日督学等各种形式，引导家长学员“社会实践”，参与到学校的全面管理，进一步为学校的课程建设和学生的全面发展保驾护航。

附件一：“快乐活动日”安排表

附件二：

             朱泾第二小学“心灵的花园”校本课程教学和评价要求

附件三：

课堂教学观察表

________学年度第______学期朱泾第二小学课堂教学评价表

附件四：

朱泾第二小学学生拓展型课程学习评价表

班级          姓名             参与科目                      

附件五：

朱泾第二小学拓展型课程教师评价表

教师姓名______________        辅导科目 ______________         

附件六：

朱泾第二小学拓展型课程科目评价表

科目名称_________________   

附件七：

朱泾第二小学拓展课程科目活动调查卷

通过一个学期的拓展课程科目学习，你一定对它有了更深的认识。为了更好地开展活动，请你认真地完成下面的问卷。

一、在（    ）里填空

1、你参加了（         ）社团活动，指导老师是（      ）老师。

2、通过一个学期的学习，你有哪些收获？

二、在选择项上打“√”。

3、你喜欢这门课程吗？

A非常喜欢   B喜欢  C一般  D不喜欢

4、你喜欢你的指导老师吗？

A非常喜欢   B喜欢  C一般  D不喜欢

5、下个学期，你会建议你的同学来参加这个社团吗？

A 会         B不会

6、你的爸爸妈妈支持你参加这个社团活动吗？

A支持   B不支持  

7、下学期，你还会参加这个社团吗？

A 会         B不会

8、下学期你想参加那个社团的活动？请简要描述理由。