为牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进小学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育。现结合实际，制定《朱泾第二小学小学生生命教育实施意见》。
一、小学开展生命教育的重要性和紧迫性
1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。小学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，小学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在小学大力开展生命教育，有利于提高小学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在小学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大小学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。
2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了小学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等给小学生带来了负面的影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁小学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了小学生的身心健康。因此，迫切需要培养小学生形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
3、开展生命教育是促进小学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使小学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和小学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解小学生身心发展的规律，忽视小学生渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分小学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。
5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。多年来，学校在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。但在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对小学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。
二、生命教育的指导思想
生命教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
小学实施生命教育的目标是：整体规划小学生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。
三、生命教育的原则
实施生命教育要注重科学性与人文性的统一，必须遵循以下原则：
1、认知、体验与实践相结合原则
生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
2、发展、预防与干预相结合原则
生命教育要面向全体学生，以发展性、预防性教育为主，同时又必须对已经发生的小学生危机问题进行科学的干预。预防是为了发展，发展是最好的预防，合理、有效的干预也是发展的重要条件，三者之间有机结合、缺一不可。
3、自助、互助与援助相结合原则
自助注重引导学生进行自救、自律与自我教育；互助重在开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种帮助；援助强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助，包括引导学生增强求援意识和应对技能。通过自助、互助和援助的有机结合，形成互动互补效应，为提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台，营造生命教育的良好氛围。
4、学校、家庭与社会相结合原则
生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和社会的教育资源。在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成生命教育的合力。
四、生命教育的内容
生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。生命教育要形成各学段有机衔接、循序递进和全面系统的教育内容体系。
小学阶段着重帮助和引导学生初步了解自身的生长发育特点，初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。
1～2年级的教育内容重点为：
1、初步认识自然界的生命现象，喜爱充满生机的世界;初步了解自己的身体，有性别意识。
2、喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。
3、亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。
4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。
3～5年级的教育内容重点为：
1、了解身体的生长情形，具有和欣赏积极乐观的心态。进一步理解性别认同。
2、了解友谊的意义；懂得同情、关心，力所能及地帮助弱者；学习与他人合作。
3、初步认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命；学会劳逸结合。远离烟酒和毒品。
4、养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念；合理使用网络。
5、学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的自救能力。
五、生命教育的实施途径
小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。要重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。
（一） 学科教学
1、显性课程
小学的自然、体育与健身、品德与社会等学科，是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
（1）小学低年级（1～2年级）
《自然》：初步了解人体的组成、感觉器官及其功能,以及人的生长过程。引导学生养成良好的个人卫生和饮食习惯，培养环境保护意识和公共卫生习惯。通过了解动植物，直观地了解生命现象。
教学中要通过观察、模拟、游戏等活动，探究人体及其它生物体的生命活动，要在学生行为习惯的养成和积极的情感、态度体验上下功夫。
《品德与社会》：初步了解家庭、学校和社区的生活，懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，初步了解公共生活的规则。
教学时要更多地关注儿童生活本身，要在大自然和社会生活中汲取生命教育的鲜活素材,并通过游戏、录像、讲故事等喜闻乐见的方法进行教学。
《体育与健身》：从基本的身体活动入手，学习户外健身、游泳等的卫生与安全知识，了解简单的生存技能与方法，掌握浅易的自我保护知识和技能。培养抗错能力,学会游戏。
教学时要采用讲解、示范、游戏、比赛和活动等方法，帮助学生了解学习要点和技能方法。
（2）小学中高年级（3～5年级）
《自然》：了解人体主要器官及其功能，人的生命周期和身体发育的特点。了解合理饮食、适量的运动和休息对身体成长发育的重要性，以及吸烟、酗酒等对身体的主要危害。了解一些常见疾病及其防治方法，有一定的自我保护能力。了解人类对自然环境的依赖，树立人和自然和谐相处的意识。
教学中应为学生提供真切的情景或场景，通过观察、调查、参观、模拟、游戏、讨论等活动，增强学生对人的生命活动及其它生命现象的了解和体验。
《品德与社会》：了解个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活的一些基本常识与道德规范。初步了解社会机构、公共设施及其功能。初步了解人与自然、人与社会的依存关系。知道一些与生活有关的法律常识，使学生初步了解不同社会角色的权利、义务和责任。
教学时要从学生熟悉的生活现象出发，注重通过生活实践学习知识，养成良好的生活习惯。
《体育与健身》：以发展基本活动能力为线索，学习少儿健身的安全常识和部分生存技能与方法。尝试合作与互助，明白健身、保健和安全等所必备的常识。
教学时要采用讲解、示范、设境、比较、提问、体验、游戏和讨论等方法，帮助学生了解所涉内容的学习要点和技能方法。
2、隐性课程
语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。
语文课要通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。
音乐与美术课要利用艺术美感陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，从而使学生保持乐观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。
（二）专题教育
生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。
小学阶段的专题教育，要符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。
（三）课外活动
课外活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。
1、班团队活动
少先队和共青团组织要积极创造条件，增强团队组织的凝聚力，为学生提供有意义的集体活动，使学生真正懂得集体组织对个人健康成长的作用。
小学阶段的班队（儿童团）活动，要结合争章活动，运用游戏和情景体验进行自我保护、网络安全、性别意识等教育。
2、节日、纪念日教育
学校要充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日和清明节、重阳节等为契机，从青少年学生的终身幸福和健康发展出发，关注各年龄阶段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。
3、仪式教育
学校要通过十岁生日、入队、开学典礼、毕业典礼等各种仪式，精心组织设计，力求规范长效，使学生了解自己的成长历程，激发对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观，唤起对未来生活的美好憧憬。
4、学生社团
学生社团是帮助学生认识生命、体验生命的重要载体。学校要重点发展绿色环保社团、生物科技社团、心理互助社团、体育健身社团等，指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活。
小学阶段要大力发展内容丰富、形式多样的兴趣小组，逐步培养小学生参与、组织社团活动的能力，提高学生对自然、生命的探究兴趣，丰富学生对自然、生命的认识。
5、实践活动
学校要充分利用各级各类小学生教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。
要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、小学生身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。
要充分利用社区生命教育资源。发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。
小学阶段的实践活动要侧重体验对父母、长辈以及对邻里的关爱，引导学生亲近大自然，养成有规律的起居和运动习惯。
附件1：
朱泾第二小学学科教学中实施生命教育的指导意见
附件2：
朱泾第二小学专题教育中实施生命教育的内容与要求
朱泾第二小学
2005年八月
附件1：
朱泾第二小学学科教学中实施生命教育的指导意见
为贯彻《上海市中小学生命教育指导纲要》，使小学教师在学科教学工作中更好地落实生命教育的有关要求，特制定《朱泾第二小学学科教学中实施生命教育的指导意见》。
实施生命教育，必须与“二期课改”紧密结合。要充分发挥基础型课程、拓展型课程和研究型课程的功能，挖掘并丰富生命教育的内涵，本《指导意见》概括勾勒了小学各显性学科生命教育的基本内涵和主要内容，所有小学教师，都要在教学中自觉地按照各学科所提示的生命教育内容，主动地、创造性地在课堂教学的各个环节、各个方面加以落实。要针对小学生身心发展的规律，注意不同学科之间的有机整合和浸润，探索符合学生年龄特点的教育教学方法，促进小学生身心健康发展。
（一）《自然》
1、内容与要求
学段
教学内容示例
教学要求
小
学
低
年
级
人的身体组成
人体的形态特征
人的感觉器官
知道人体由头、颈、躯干和四肢组成。知道每个人都有独特的形态特征，初步认识每个人都是独一无二的个体。了解人的感觉器官，体验感觉器官的功能及作用。
人的出生与成长
人的生命过程
初步了解母亲孕育自己的过程，体验自己的成长过程。了解人大致的生命过程，知道每个人的生命只有一次。
饮食与健康
运动、休息与健康
卫生与健康
药物的使用
吸烟、酗酒的危害
知道人需要有充足的食物，需要运动和休息，了解养成良好的饮食、起居、卫生习惯对自身成长的重要性。知道用药必须得到成人或医生的指导，知道吸烟、酗酒有害健康。
生物的基本需求
生物的相互依赖
环境对生物的影响
人的活动对环境的影响
知道生物的生存和生长需要水、空气、营养等基本需求，知道生物之间是相互依赖的，人的生活离不开动植物，知道环境对生物的生存和生长有非常重要的影响，知道人的活动会影响环境，从而影响其他生物的生存和生长。
小
学
中
高
年
级
人体的五大系统
人的感觉器官
细胞
知道人体有呼吸、消化、循环、神经、运动五大系统，了解这五大系统的主要器官及其功能。了解人的感觉器官的简单构造及其功能，体验健全的人体器官对人的活动的重要性。知道细胞是组成生物的基本单位。
人的生命周期
繁殖与遗传
了解人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡，知道自己在人的生命过程中所处的阶段和特点。初步了解青少年发育的特点，初步了解人的生殖过程，了解一些遗传现象。
饮食与健康
运动、休息与健康
卫生与健康
常见疾病及其防治
药物的使用
烟草、过量的酒精、毒品的危害
了解食物的营养成分，知道合理的营养对人体健康的重要性。了解休息对体能恢复和成长的重要性，了解运动对人体健康的意义，养成积极锻炼的习惯。了解常见传染疾病的传播途径和防治方法，知道人有一定的免疫能力，知道提高人的免疫能力的主要途径。了解合理用药的重要性。了解吸烟、酗酒对身体的主要危害，知道吸毒或滥用药品会严重损害身体健康，知道吸毒是一种违法行为。
食物链
生物与环境的相互作用
生物的进化
人口增长、城市扩张对环境的影响
环境污染
知道生物之间通过食物链联系起来，彼此间相互影响。知道不同的环境适合不同种类的生物生存，了解一些动植物适应环境及环境变化的方式，了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响。了解一些生物大致的进化过程。了解人口的过度增长、城市扩张对环境的影响，了解环境污染的主要原因，了解保护自然的重要性。
2、实施建议
根据小学生的认知和行为特点，在让学生初步了解一些生命科学的知识的同时，应着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感、态度。
1、突出学生的主体性，让学生通过对各种生命现象的观察、调查等探究活动，增强学生的体验，特别要注意引导学生关注自身的身体及成长过程，体验身体各部分的独特功能，在获得对各种生命现象及自身认识的同时，逐步养成良好的行为习惯、珍惜生命的意识和态度，并获得一定的自我保护的能力。
2、根据小学生的生理、心理特点，采用多样化的活动形式，如模拟、游戏、参观等，提高学生的活动兴趣和参与程度，为学生提供真切的活动情景或场景，增强学生对生命现象、生命活动的体验。
3、注意课内课外的结合，使学生把课内的学习活动与日常的生活及行为习惯紧密联系起来，注意引导和帮助学生开展课外的探究活动；特别要注重与学生家长的联系，促进家庭教育指导，增强学生对亲情、伦理的体验。
4、要利用各种手段或途径拓展信息渠道，使学生从图书馆、网络等多方面获取教育信息。要充分利用社区资源，把动物园、植物园、绿地和田野等作为学生体验自然生命世界的场所；还应充分利用现代信息技术，更新生命教育的手段和内容。
（二）《品德与社会》
1、内容与要求
学段
版本
教学内容示例
教学要求
小
学
低
年
级
《品德与社会》（上教版）
《我上学了》
《学校生活多愉快》
感受自己长大的喜悦，体验学校生活的快乐。
《小伙伴，在一起》
《你快乐，我快乐》
《这样玩才开心》
《活动：好伙伴游戏棋》
知道并学会有规则安全地活动，学会分享与小伙伴合作的快乐。
《可爱的家》、《我的名字》、《成长的脚印》
体验家庭的可爱，从名字了解自己生命的由来，知道长辈对自己的关爱。
《小手洗干净》、《到阳光下去》、《我会选衣服》
知道洗手的正确方法，懂得户外运动有益身心健康，会选择合适的衣服，养成良好生活习惯。
《“小黄帽”》、《一个都不少》、《路遇陌生人》
学会外出活动时自我保护的方法，具有遇到陌生人时的自我防范意识。
《清明的思念》、《我家的亲戚》
了解家族的延续，增强归属感。
《在烈士墓前》
知道幸福生活来之不易。
《我们的小区》
树立保护环境，爱护设施，提高生活质量的意识。
《楼上楼下》
知道邻里之间沟通与往来的重要性。
《我的岗位》、《成功属于大家》、《我们的拉拉队》
树立主人翁意识，学会分工合作，珍惜集体荣誉。
《品德与社会》（科教版）
《交流有讲究》《文明打电话》
学会文明与人交往。
《学游戏，做游戏》、《游戏有规则》、《游戏小发明》
知道要做健康有益的游戏，游戏注意安全
不冒险，不做危险性动作。
《感受绿色》、《让绿多一点》、《这里也有绿》
知道爱护绿色就是爱护生命，改善环境，自觉参与植树活动。
《消除隐患防事故》
能识别安全隐患，学会自我安全保护，避免事故发生。
《安全出行守规则》
能遵守交通规则，学会安全出行。
《吃出健康来》、《卫生好习惯》
知道合理饮食的重要性，能养成卫生好习惯。
《和好书交朋友》、《学习需要下工夫》、《学习充满快乐》、《课间休息讲文明》
知道要看有益健康的书籍，学会安排，合理看书，学习充实自己，养成良好的学习习惯。
小
学
中
高
年
级
《品德与社会》（上教版）
《我的兴趣爱好》
发展兴趣爱好有利于自己健康成长。
《寻找金钥匙》
良好的学习方法有利于提高学习效益，找到适合自己的学习方法。
《我们是好朋友》
提高与朋友之间交往的能力。
《让校园充满爱》
知道人人平等，学会同情与帮助。
《去超市购物》
学做明白的消费者，懂得在消费时维护自己的权益。
《小小储蓄卡》
知道储蓄的意义和储蓄的方法。
《求医问药》
初步学会文明就医，正确用药。
《乘坐公交车》
学会选择工具，学做文明的小乘客。
《美化我的“小天地”》
美化环境有助于提高生活质量，增进生活情趣。
《安全使用家电、厨具》
《我家的“三表”》
学会正确、安全使用常用家电和燃气用具，懂得水电煤来之不易，要节约使用。
《我家的双休日》
感受在健康、有益的家庭闲暇生活中与家人一起的快乐。
《品德与社会》（科教版）
《公共场所讲秩序》、
《各种各样的秩序》、
《维护秩序靠大家》
发现与了解各种公共场所的规则、秩序，学会用实际行动维护公共秩序。
《消除火患，生活安心》、《安全出行，处处留心》、《小区安全，大家关心》
了解一些防火减灾的办法，了解公共场所存在火灾等事故隐患,知道预防安全隐患、灾害事故的初步知识。
《抵御传染，群策群力》
《营造健康生活环境》
培养良好的公共卫生习惯，建立维护食品卫生安全的意识，养成良好的健身习惯。
2、实施建议
生命教育是《品德与社会》课的有机组成部分。小学低年级应侧重让学生初步了解家庭、学校和社区的生活，使学生从日常生活中感知季节的变换、时间的流逝及自己的心智成长。了解一些与自己生活密切相关的社会机构和公共设施。懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则。要更多地关注儿童生活本身，要根据儿童的年龄特点和认知结构，确定教学目标，在大自然和社会生活中汲取生命教育的鲜活素材，通过游戏、录像、讲故事等喜闻乐见的方法进行教学。
小学中高年级应侧重将生命教育拓展到社区生活领域，帮助学生初步体验生命的可贵、生活的意义及学校、家庭、社会生活中的自我保护问题。让学生了解个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的一些基本常识与道德规范。初步了解多种社会机构、公共设施及其功能，了解生活的基本需要和生产、消费等相关知识。初步了解人与自然、人与社会的依存关系，知道自然环境、社会环境具有多样性，了解生活方式的差异与自然环境的关系。知道一些与生活有关的法律常识，初步了解儿童担任不同社会角色的权利、义务和责任。要从儿童熟悉的社会生活出发，注重引导学生通过生活实践实现知行统一，在活动中陶冶情操，养成一定的生活自理能力，不断提升儿童的生活经验，逐步树立正确的价值观。
（三）《体育与健身》
1、内容与要求
学段
教学内容示例
教 学 要 求
小
学
低
年
级
到户外健身去
从小锻炼好
培养正确的身体姿势
游泳的卫生与安全
体育活动中的小伙伴
少儿基本健身方法介绍
简单的生存技能与方法介绍
1、知道并能说出所学内容的知识与方法要点。
2、掌握浅显的体育健身、自我保护知识和技能。
3、初步了解自己的身体变化，爱自己、爱伙伴、乐助人。
4、逐渐具有告知的意识和行为。
5、逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯。
6、有参与锻炼和合作的愿望及表现。
小
学
中
高
年
级
体育健身、保健常识
少儿健身的安全常识
少儿健身方法介绍
少儿体育健身中心理学常识
部分生存技能与方法介绍等
1、了解所学内容的要点、技能和方法；尝试合作与互助。
2、明白健身、保健常识和安全常识是日常生活所必备的道理。
3、关注身体的生长，记录成长足迹，参与简单评价；初步具有自我和同伴生命安全的意识，养成良好生活习惯和自主锻炼习惯。
2、实施建议
小学《体育与健身》课程应体现身体锻炼与思维活动紧密结合的特点，以 “身体练习为主”，在“动中实现培育”。要遵循各年段学生身心发展和动作技能形成的基本规律，重视学练习惯的养成及积极情感和态度的培育。要重视学生的主体地位，满足学生不同的学习需求；设计多样化的学练活动，完善学习方式；重视课内强化、课外延伸的体育健身学习新格局的建构，架起体育与生活、体育与生命教育的桥梁。
小学低年级主要从基本的身体活动入手，运用通俗易懂的语言、准确的示范和直观教具，讲清其知识的要点，帮助学生初步了解自己的身体变化，爱自己、爱伙伴、乐助人，基本掌握浅显的自我保护知识和技能，有合作的愿望和表现。
小学中高年级主要以发展基本活动能力为线索，采用讲解、示范、游戏和讨论等方法，帮助学生了解所涉内容的学习要点和技能方法，尝试合作与互助，明白健身、保健常识和安全常识是学生日常生活所必备的道理，关注身体的生长，留下成长足迹，促进学生良好生活习惯和自主锻炼习惯的养成。
附件2：
朱泾第二小学专题教育中实施生命教育的内容与要求
专题教育是实施生命教育的重要途径。专题教育具有周期短、活动性强、时代特征鲜明等特点，能相对集中、灵活地实施生命教育的内容，实现生命教育的目标。要在实践中不断探索专题教育的活动形式，丰富专题教育的内容。
一、健康教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶
段
低
年
级
1、 明白锻炼有利身体健
康的道理。
2、 养成良好的生活习惯。
3、初步掌握食品安全、合理饮食等知识与基本技能。
4、学习必要的自我保护技能，降低意外事故和伤害的发生。
1、以班级为单位，开展小型体育活动比赛。
2、在班级开展叠衣服、整理抽屉等家务小帮手比赛，培养生活自理能力。
3、养成训练（正确的读写姿势 ；不要暴饮暴食； 预防近视眼；不在路边摊贩买食物等）。
4、模拟家庭烹饪，做见习小厨师。
5、模拟场景，学会拨打110、120、119，学会处理和预防烧伤处和电击伤处的办法。
中
高
年
级
1、了解身体的生长情形，加强性别认同。
2、了解膳食结构，养成良好的饮食习惯。
3、树立时间观念，养成良好的学习习惯。
4、了解友谊的意义；懂得同情、关心，力所能及地帮助弱者；学习与他人合作。
5、学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的自救能力。
1、向家人询问或收集自己成长的照片和使用过的物品，了解长辈是怎样养育自己的。说说自己可以做些什么。
2、模拟场景，预防与处理煤气中毒，正确使用微波炉，如何识别可疑人。
3、学做小厨师，了解食物营养与健康的关系。
4、通过阅读、影视等途径，认识体验生命的美好。
5、开展“我十岁了”主题队会，争“友谊章”，体会成长的喜悦。
实施建议：
1、每个年级都必须开设健康教育课，要求保证每两周一课时。
2、要联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活实际，把学生作为教育的主体，通过活动体验的形式，使学生懂得维护自己的身体健康，崇尚科学文明的生活方式。
3、注重培养学生良好的生活、卫生习惯，以及应对各种问题的能力，增强自我预防的能力。
二、预防艾滋病教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶
段
低
年
级
初步了解艾滋病及流行的情况。
以“红丝带行动”为主题，通过讲座、纪念日活动等形式使学生树立远离艾滋病的意识。
中
高
年
级
实施建议：
1、课时安排1课时，建议理论教学与讨论活动的课时比例为1：1。
2、全面把握专题教育的课程目标，在教授知识的同时注重培养学生的整体意识、情感态度、价值观及预防艾滋病的基本技能，最终达到抵御艾滋病、珍惜生命的教育目的。
3、发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，积极参与防治艾滋病的行动。
4、鼓励拓展教学空间，加强课堂教学与课外实践的密切联系。
5、根据学生身心发育的特点及当地实际情况，在保证教学目标完成的前提下，鼓励拓展与艾滋病预防相关的青春期教育等教学内容。
6、做好预防艾滋病健康教育的评价工作，充分发挥评价的诊断、教育和发展功能。
三、毒品预防教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶
段
1、知道常见毒品的名称。
2、初步了解毒品对个人和家庭的危害。
3、知道一些不良生活习惯可能会导致吸毒。
4、懂得一些自我保护的常识和简单方法，能够远离毒品。
1、观看图片、资料片或毒品模型等，识别几种常见毒品。
2、通过活动和游戏，告诉学生不要随便吃药，不要随便吃陌生人给的东西，不要自己买“营养品”等。
3、亲子活动：开展“拒绝吸烟”的活动。
实施建议：
1、小学阶段的毒品预防教育从五年级开始进行。小学五年级，每学年安排2课时，可利用校本课程或班会、团队活动时间进行安排。
2、紧密联系学生的实际状况，通过课堂讨论、案例分析、探究性活动、社会实践等形式，培养学生健康的生活情趣、毒品预防意识和社会责任感，掌握自我保护的方法，做“珍爱生命、拒绝毒品”的人。
四、环境教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶
段
低
年
级
1、感知身边环境的特点及变化。
2、表达自己对身边环境的感受。
3、知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源。
4、感知日常生活对自然环境的影响。
5、了解并实践小学生在环保方面的行为规范。
1、通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏，运用各种感官感知自然，讲述对自然的感受。
2、列举直接或间接来源于自然的生活用品。
3、环保知识竞赛或废物再利用比赛。
4、对照小学生日常行为规范，运用说、唱、演等形式，开展环保教育。
中
高
年
级
珍爱生命，认识人与自然要和谐相处，增强环保意识与生态意识。
1、模拟学当“小导游”，选择交通线路和交通工具，向“旅客”介绍某地区的名胜古迹。
2、收集有关垃圾分类的资料，讨论垃圾分类的好处及具体做法。
3、通过表演、制作漫画、标语等方式参与社区及周边环境公共道德宣传。
实施建议：
小学一到三年级12课时，四到五年级12课时。学校可以根据实际情况对每学年的课时安排做适当调整。
1、环境教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。学校和教师要依据规定的教学内容，参照教学活动建议，选取具有地方特点的学习材料，引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。
2、根据学校和教师的实际情况，以及各学段学生的身心发展特点，灵活选择教学途径与方法，并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
3、从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
4、从可解决的问题入手，以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们自觉投身社区环境的建设。
5、教学过程中注意对学生的态度、技能和参与环境教育学习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的成效。
五、心理健康教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶
段
低
年
级
1、适应新环境、新的交往范围与新的学习生活，做好充分的心理准备，以积极的心态投入学校生活。
2、提高对校园生活的适应能力，培养开朗、合群、乐学、自助的独立人格；善于与老师、同学交往。克服孤独、依赖、由学习与环境的不适应带来的困惑和交往障碍。
3、认识生活中出现的种种情绪表现，通过引导正确看待自己的情绪。
1、平面图剪贴：“新校园”。
2、画一画“我最喜爱的学校一角”。
3、游戏：玩玩看看 “找朋友”。
4、活动：想想说说 “我喜欢和谁一起……”。
5、活动：送心心卡“和好朋友说一句话”。
中
高
年
级
1、了解友谊的意义；懂得同情、关心和力所能及地帮助弱者。
2、培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
3、初步认识与体验人的生命是可贵的，珍惜生命。
4、养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念。
5、帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度。
1、游戏：写写猜猜“我是谁”。
2、采访与交流： 问问说说“我的生日”。
3、作品交流：画画贴贴“我的指纹艺术品”。
4、讨论：了解一些曾经在我国发生的重大自然灾害与突发事件,领悟人们在危难中守望相助、团结合作精神的可贵。
实施建议：
心理健康专题教育建议以心理活动课为主的形式进行。实施时应注意以下要点：
1、各个学段的心理健康教育针对的问题和所设计的辅导活动均从“心理健康发展”角度提出的，注重以活动体验、自我调适的方式进行。
2、要引导学生积极参与形式多样的辅导活动，去体验、感悟，助人和自助，切忌刻意地去阐述心理学名词概念，而应针对学生的年龄特点，结合学生日常生活情景和常见事例，深入浅出地帮助学生在轻松愉快的学习中，掌握自我认识、自我调节的操作原理和方法。
3、辅导活动中有学生成长的记录，还有他们的“内心独白”。教师对学生倾诉的悄悄话和隐私，要给予尊重和注意保密。
六、青春期教育
学 段
内容与要求
操作提示
小学
阶段
低
年
级
1、使学生明白生命的来之不易。
2、让学生了解父母与孩子之间的关系。
3、培育孩子的男女合作意识。
1、亲子活动，让妈妈讲讲自己出生时的故事,增进父母与孩子的交流。
2、通过记录片，观察小动物的诞生（如：小鸡）明白生命的来之不易。
3、游戏：培养合作精神，懂得同伴友情。
中
高
年
级
1、了解青春期的生理知识。
2、了解男女之间的心理差异和学习防止遭受性伤害的方法。
3、引导学生正确对待画册上有关性的描写及电视和电影中的性爱场面。
4、培养珍惜生命的意识。
1、亲子课堂：侧重青春期的卫生保健。
2、游戏活动：让孩子绑上一定重量的沙袋，然后做事，体验妈妈怀孕时的辛苦，珍惜生命的来之不易。
3、争阅读章，拒绝口袋书。
4、情景模拟：如何防止性伤害。
实施建议：
青春期在人的一生中占有非常重要的位置，它对人的行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观的逐步形成，起着关键作用。要本着适时、适度的原则，开展包括性生理知识教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育和性美学教育。开展青春期教育可以从以下四方面入手：
1、充分发挥媒体、网络优势。利用电视、广播、报刊和网络等传媒手段开展有针对性的宣传教育，包括生殖健康知识、艾滋病预防知识、禁毒教育等内容，使青少年及时获得科学、健康的信息，适时、适度开展小学生性与生殖健康教育。
加强正面宣传，为小学生创造良好的文化氛围；要结合小学生的特点，精心策划选题，创作、编辑、出版并积极推荐知识性、趣味性、科学性强的图书、音像制品和电子出版物等读物和视听产品，让小学生在学习娱乐中受到科学知识的引导和先进思想文化的熏陶。
2、自然、适度地引导学生间的异性交往。可以举办主题班队会，探讨小学生生殖健康问题等。
3、开展“同伴教育”。通过学生的自我教育和自助群体，抵御来自社会和媒介的消极影响。“同伴教育”可以运用讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式，并配合多种传播载体和实物模型。
七、安全教育
学 段
内容与要求
操作提示
小学
阶段
低
年
级
交通安全——初步掌握交通安全知识与基本技能。
开展安全过马路的模拟活动。
消防安全——知道常见的求援电话。
结合争章活动落实要求。
中
高
年
级
交通安全——学习交通法规的相关内容
1、宣传交通法规，当一天交通小卫士。
2、进行一次观察公共场所秩序状况的活动，分析秩序不良的原因和后果，提出改进建议。
消防安全——
1、正确面对灾害，珍惜生命。
2、学习必要的自救技能（如，火场安全逃生，遇车祸、绑架、敲诈等情况时的避害与求救）。
1、开展模拟防灾害事故的演习活动或举行一次家庭安全知识竞赛。
2、和父母讨论有关家庭安全管理的措施，提出自己的建议。
实施建议：
1、小学低年级学生的安全教育要从交通安全着手，学校可提供场景，让学生有机会演练。同时要在团课、队课活动中帮助学生了解并学会拨打常见的求助电话。
2、小学中高年级学生的安全教育可通过街头观察、亲身体验的方式了解“交通法规，生命之友”的含义，从而积极投入到学习交通法的活动中，可开展“小手牵大手，安全把路走”的活动，鼓励学生时刻提醒家长文明开车、文明骑车、文明行路，帮助周围人了解文明出行是利人、利己、利社会、利国的行为。
要积极开展“灾难应对”的活动，了解典型灾难事例的起因、严重后果和社会危害性，同时了解相应的防范措施，鼓励学生与家长共同探讨家庭的防灾减灾措施，帮助学生在生活中安全使用水、电、煤、气，增强学生的家庭责任感和社会责任感。同时，开展模拟场景演练和现场辩论赛，在同伴的互动交流中让学生懂得生命无价，在危难之时要以保生为首。
八、法制教育
学 段
内容与要求
操作提示
小
学
阶段
低
年
级
使学生了解并遵守各项校规校纪和基本的社会规范。培养学生良好的行为习惯。
1、开展行为规范养成训练。
2、阅读图文并茂的法律常识读本。
3、组织开展集体活动，了解遵守纪律的重要性。
中
高
年
级
1、培养学生对法律的兴趣，认识与地球知识有关的《森林法》、《土地法》、《环境保护法》等，学习与自身安全出行有关的《交通安全法》等。
2、了解宪法是国家的根本大法。
3、知道任何公民享有宪法规定的权利同时必须履行宪法规定的义务。
4、懂得遵纪守法的重要性，养成遵纪守法的习惯。
1、请法制校长做普法讲座，帮助学生了解《上海市未成年人保护条例》，增强学生运用法律自我保护的意识。
2、举行“小手画法”、“小嘴说法”等学法、普法活动。培养学生的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自护意识，以及明辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。
3、参加学校值日执纪活动。讲解违纪违法处理方面的案例。
4、开展行为规范的养成训练。
实施建议：
法制教育是生命教育的重要组成部分，要根据各学段学生的心理、生理特点和认知规律设计相应的教育活动。
1、小学低年级的法制教育，要运用生动、形象的教学方法，进行法律启蒙教育。要通过系列的行为规范训练，帮助学生遵守校规校纪，了解“没有规矩不成方圆”的道理，从而认识法律对人类社会健康发展所起的保障作用。可抓住新生入学教育中认识校园、学生在校一日常规的训练、按时完成作业，积极参加集体活动及争章活动、争戴红绿领巾的活动开展学生喜闻乐见的活动。
2、小学中高年级的法制教育要帮助学生了解“法”的丰富内涵，普及有关的法律基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识，环境保护意识、自我保护意识，从小养成遵纪守法的好品德。
朱泾第二小学
二○○五年八月
金山区教育局贯彻
《上海市中小学生命教育指导纲要》的实施意见
《上海市中小学生生命教育指导纲要》是为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件）和《中共上海市委、上海市人民政府关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》（市委、市府11号文件）而颁发的重要文件，对全面建设和谐校园，进一步牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，具有重要的指导作用。为了全面贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》，全面提升学校德育工作的水平，结合我区中小学生的实际，特制定本实施意见。
一、指导思想
金山区中小学生生命教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会、提高生命质量，理解生命的意义和价值。
二、实施目标
构建、规划金山区中小学生命教育的内容序列，形成中小学各教育阶段纵向衔接、教育内容分层递进，课堂教学与校园文化、班团队活动、社会实践联动，学校教育、社会教育、家庭教育横向沟通、优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。使教师在对学生实施生命教育的同时，升华对生命价值的感悟，形成一支高素质的育人群体。
三、主要内容
（一）小学阶段：
引导学生初步了解自身的生长发育特点，初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。初步懂得感恩。
（二）初中阶段：
引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。具有感恩的意识和行为。
（三）高中阶段：
引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；培养对婚姻、家庭的责任意识；学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益；会感恩、会尊重他人、理解生命、热爱生命；提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。
四、教育原则
实施生命教育要必须遵循以下原则：
（一）认知、体验与实践相结合原则。
生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
（二）发展、预防与干预相结合原则。
生命教育要面向全体学生，以发展性、预防性教育为主，同时又必须对已经发生的青少年学生危机问题进行科学的干预。预防是为了发展，发展是最好的预防，合理、有效的干预也是发展的重要条件，三者之间有机结合、缺一不可。
（三）自助、互助与援助相结合原则。
自助注重引导学生进行自救、自律与自我教育；互助重在开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种帮助；援助强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助，包括引导学生增强求援意识和应对技能。通过自助、互助和援助的有机结合，形成互动互补效应，为提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台，营造生命教育的良好氛围。
（四）学校、家庭与社会相结合原则。
生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和社会的教育资源。在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成生命教育的合力。
五、实施途径
（一）在爱金山教育中实施生命教育。
金山区地处杭州湾畔，位于沪、杭、甬及舟山群岛经济区域中心，这里有辽阔的大海相依，这里有国际化的化工城正在崛起，这里有着丰富的生命教育资源。在描绘“财富金山、智慧金山、人才金山”宏伟蓝图中，金山区中小学的生命教育要充分挖掘和利用金山所蕴含的丰富教育资源，与“靠化吃化，靠海吃海”金山区域经济资源有效的整合起来，使学生了解金山的海、金山的化，从而产生对金山这块热土的亲近感、依恋感、责任感。
（二）在学科教学中加强生命教育。
金山区中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科，要在小学的自然、体育、品德与社会，初中的生命科学、科学、思想品德、社会、体育与健身、历史，高中的生命科学、思想政治、社会、体育与健身、历史等学科教学中，挖掘生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。结合语文、音乐、美术等学科教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育。
（三）在专题教育中优化生命教育。
金山区中小学要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成生命教育的校本特色。
（四）在团队实践活动中强化生命教育。
金山区中小学要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等载体，通过丰富多彩的实践体验活动，让学生懂得生命只有一次，学会珍惜；理解生命的意义，懂得生命中的每一天要学着给别人带来快乐，学会奉献；共同创造生命的价值，懂得在有限的生命中要为社会尽一份责任，学会创造；共同挑战生命的极限，让生活更精彩。
（五）在课题研究和校本课程的建设中推进生命教育。
金山区中小学要力求将人与自然、人与家庭、人与社会等相关内容整合起来，引导学生在自主探究、实践体验、合作交流的过程中探究生命的可贵、生活的意义和自我保护的内容，探究生命伦理、生命的意义与价值，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。要充分借助区德育工作中心组的力量，与中小学生命教育工作者相结合，共同探讨学校生命教育工作面临的新情况、新问题，进行前瞻性研究。同时在研究取得成果的基础上，开发适应学校各学段、各学科的具有学校特色的生命教育校本课程。
六、保障机制
（一）?组织保障。
建立金山区教育局行政部门、学校二级生命教育的管理网络，区教育行政部门要从实际出发，制定生命教育的实施计划，整合教师进修学院德研室、教研室、科研室等部门的力量，进行生命教育的研究和实践；学校要建立校长（或分管校长）负责制，把生命教育作为课程改革的主要内容，确保课时，保证质量。加大区德育工作中心组对学生生命教育工作的指导力度，提高学校生命教育的科学性、针对性、实效性。
（二）队伍保障。
加强金山区教师培训基地的建设，开展对全体教师进行有关生命教育基本知识和必备能力的基础培训；对学科教师，团队辅导员要加强人文素养、生命伦理的培训；对心理辅导教师要加强生命科学和生命伦理的培训；对生命科学（自然）课程教师要加强教育心理和专业技能的培训；对班主任要加强心理辅导专业技能和家庭教育指导的培训。
（三）资源保障。
加强生命教育的软件建设，积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学质量；利用网络、影视、博物馆、图书室、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命教育的内容和手段。积极协调社会资源，提供充足的教育设施和条件，为学生的健康安全营造良好的环境，开展适合中小学生体育健身、消防安全、交通安全、水安全、动手实践等的生存训练活动；通过家长学校发挥好家庭教育指导中的重要作用。
（四）经费保障。
要确保生命教育经费的投入，用于教师培训、软件开发、课题研究、课程开发和表彰先进等，以推动学校生命教育的有效进行。
七、监督评估
教育局将中小学生命教育纳入学校德育工作的考核的内容，与争创市区文明单位工作相结合，与开展市区德育先进评比相结合，并列入德育考核指标的内容之中。
