为了深入贯彻各级政府中长期教育改革和发展规划纲要和《金山区“十二五”教育发展规划》精神，根据《关于进一步加强金山区中小学课程建设的若干意见》(金教基[2010]29号)，特制订本方案。
一、指导思想
为了促进学校内涵发展，实施素质教育，以“崇文通理，成就人生”理念为指导，全面、深入推进本区各类课程建设，着力提高全区中小学课程领导力和执行力，促进教师专业发展，整体提升本区中小学教育教学水平，满足学生基础性教育和个性化发展需要。
二、主要目标
（一）总体目标
用三年时间（2011.6—2014.5），以合格课程、优秀课程和示范课程建设和评价为抓手，推动基础型课程校本化实施，深入全面实施拓展型课程、研究（探究）型课程，开发和实施一批区本课程、校本课程，促进学校各课程教师团队整体达标、达优，切实减负增效，促进本区教育质量全面提升。与此同时，形成课程建设水平评价标准，探索课程各要素有机整合与促进机制。
（二）具体目标
1、学生发展目标
激励和促进学生正确认识自我，形成健康的人生观和价值观；培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，适应未来学习和工作需要。在满足学生全面发展要求的基础上，实现学生个性化发展。
2、教师发展目标
促进教师更新教育观念，增强课程意识，提高课程执行和开发能力。挖掘教师潜力，发挥教师特长，促进各课程教师团队整体达标、达优。
3、学校发展目标
促使学校结合办学传统和办学实际，找准发展定位，落实办学目标，培育办学特色，实现学校特色化多样化发展，适应学生多样发展要求。
三、主要内容
1、学校课程计划编制
各学校要根据自身实际，科学编制具有本校特色的总体课程计划，合理落实各类课程教育教学活动，配备足够的支持性条件。
2、基础型课程校本化实施
各校要根据学校实际制订基础型课程校本化实施计划，对教材内容进行必要处理，力求自编符合学情的有效练习；改进课堂教学，重视实验、实践活动，培养学生良好品格、自学能力、思维能力和创新素养。
3、拓展型课程、研究（探究）型课程开发和实施
开发和丰富拓展型课程、研究（探究）型课程，给学生提供尽可能多的自主学习、合作探究的学习和研究经历，开阔学生视野，培养学生探究兴趣和能力。
4、教师团队建设
打造各课程优秀教师团队，有教育理想，有完成课程必备的各种能力，有团结协作的精神，负责任、肯钻研、会落实。
5、教学方法改进
重视师生平等对话，鼓励学生自主学习，选择有效教学手段，有效处理教学生成问题，重视学生能力、习惯、思维品质的培养。
6、教育评价研究
评价内容、频次、使用上要注重过程性、激励性、发展性，探索科学的评价办法。
7、课程网络支持平台建设
教研室、信息中心等相关部门要与全区学校紧密合作，建设课程网络支持平台，在资源库建设、课程研究、课程学习等方面具有一定开放性、交互性。
8、合格课程、优秀课程和示范课程评审
出台《金山区课程建设三级水平参考标准》，引导学校在课程内容、教师队伍、教学方法、课程管理、教学评价等方面全面推进课程建设。
四、实施步骤
1、准备阶段（2010年10月—2011年5月）
u 成立区、校两级课程建设领导小组和课程评审委员会。
u 制定各类课程建设的具体要求、评价标准以及管理办法等相关文件。
u 校外可用课程资源（尤其是金山地方特色文化与科技）的调查。
u 建立区本课程建设基地。
u 召开各级动员大会。
2、实施第一阶段（2011年6月—8月）
u 各校研制课程建设方案、梳理现有校本课程、确定开发的新课程，并上报区课程建设领导小组审核。
u 区课程建设领导小组梳理现有的区本课程；确定可推广的现有的校本课程，升格为区本课程；确定需要进一步开发的区本课程目录。
u 相关的干部、教师培训。
3、实施第二阶段（2011年9月—12月）
u 基础型课程校本化实施。
u 拓展型课程、研究（探究）型课程的具体开发和实施。
u 认定合格课程。
4、实施第三阶段（2012年1月—2012年12月）
u 各类课程校本化研究和开发成果的审定。
u 基础型课程、拓展型课程、研究（探究）型课程进一步校本化实践。
u 经审定认可的拓展型课程、研究（探究）型课程开发成果的推广和实践。
u 区、校课程领导小组和区督导室检查具体推进情况。
u 评选优秀课程。
5、实施第四阶段（2013年1月—12月）
u 基础型课程校本化、拓展型课程和研究型（探究）课程优化提高。
u 评选示范课程。
6、总结阶段（2014年1月—5月）
u 区、校分别总结经验。
u 各类优秀成果结集出版。
u 召开总结、表彰大会，命名优秀课程、示范课程。
金山区教育局
2011年4月
